Evaluación Final sobre la asignatura

Esta es mi última entrada en el blog, ya que se acaba el plazo para presentarle y se acaban los días escolares.

Con esta asignatura, he aprendido muchas cosas que antes no sabía y que me servirán de gran utilidad para un futuro. Algo novedoso para mí ha sido crear este mismo blog, ya que no tenía ni idea. Ir escribiendo cosas que te parezcan interesantes, de las que quieras hablar, etc aquí, me parece muy enriquecedor para esta asignatura.

Creía que sabía muchas cosas sobre las nuevas tecnologías, y me he dado cuenta de que me queda mucho por aprender. Hay muchos recursos que desconozco y que debería ir aprendiendo, ya que la educación del futuro se basa en manejar perfectamente las TIC's .

Me siento satisfecha del trabajo realizado en esta asignatura, ya que he dedicado muchas horas y los objetivos que me había marcado a principio de curso se han cumplido. Cuando empezamos, creía que iba a ser muy torpe en esta metodología, pero he podido salir adelante y afrontarla con éxito. Es una de las asignaturas que me han parecido más interesantes, ya que no es la típica clase de explicar, estudiar y examen. La metodología me ha parecido adecuada e interesante.

Redes sociales y contenidos digitales en Castilla La Mancha

En Castilla La Mancha, al igual que en otras comunidades autónomas, se ha querido impulsar las nuevas tecnologías a la educación.

Uno de los programas más importantes es:

El programa Escuela 2.0, que se desarrollará en cuatro años, del 2009 al 2013, supondrá la distribución de 1.500.000 ordenadores portátiles, más de 80.000 ordenadores para los profesores y aulas, y la dotación de 80.000 aulas digitales, todo ello con un presupuesto de 800 millones de euros cofinanciados al 50% entre el Ministerio y las CC.AA. que decidan participar en el programa.

Uno de los retos es cómo organizar, administrar y proveer los servicios educativos, para dar respuesta a las exigencias de niveles de educación crecientes de la ciudadanía y la fuerza laboral, mejorando los resultados pedagógicos sin generar discriminaciones en una población de diversidad creciente como resultado de los procesos de emigración. En paralelo, las exigencias presupuestarias obligan a atender a esas necesidades con niveles crecientes de eficacia en el uso de los recursos y en el desarrollo de los contenidos, sin comprometer por ello en ningún caso el rigor de los procesos formativos ni la calidad de sus resultados.

Tenemos un reto importante: una educación con nuevas formas de enseñar y de aprender, una educación más participativa, con una nueva cultura de relación entre alumnos y profesores y donde las familias ocupen un papel protagonista. No sólo se educa en la escuela. La educación es también educación en valores.

Como el objetivo de la mesa de Educación es: “Redes sociales y contenidos digitales, nuevos elementos tecnológicos en la educación”

Redes sociales:

El fenómeno de las redes sociales parece que es imparable y están consiguiendo que en muy poco tiempo el número de usuarios aumente considerablemente.

Las redes sociales, forman parte de la vida de los alumnos. Las utilizan también para comunicarse entre ellos sobre ciertos temas, etc.

Contenidos digitales:

El nuevo panorama de generadores de contenidos se ha complicado con la llegada de

Internet, antes el modelo era relativamente simple: existía un productor profesional que generaba los contenidos para una cantidad determinada de consumidores. Ahora la producción de contenidos es abrumadora y nos encontramos con multitud de productores

La influencia de la televisión en los niños

Dentro de los medios de comunicación, la televisión es el más accesible para los niños, ya que está presente en la mayor parte de los hogares y no requiere de habilidades muy complejas para recibir la información, como sería, por ejemplo leer, en el caso de los diarios. Se sabe que la TV tiene influencias tanto positivas como negativas en los niños, por esto es importante analizar estas influencias y sus efectos para así poder controlar los negativos y promover los positivos.

Según el reporte Nielson de 1985, los niños escolares pasan semanalmente veintiséis horas y veinte minutos, en promedio, viendo televisión. Singer y Singer señalaron que los niños pasan más tiempo viendo televisión que realizando cualquier otra actividad, excepto dormir(Rice, 1997)

Según datos de la UNESCO, América Latina muestra un aumento de la oferta de canales de televisión disponibles, y también un aumento de televisores en los hogares. En Chile, entre 1970 y 1990, la disponibilidad de televisores por mil habitantes aumentó de cincuenta y tres a doscientos cinco(Fuenzalida, 1994).

La influencia de la televisión en los niños, en su desarrollo, y sus relaciones son muy importantes(Rice, 1997), se ha planteado que la televisión, al mostrar las duras realidades de la vida a los niños, ha modificado la naturaleza de la infancia. Por otra parte, los medios de comunicación llevan a los hogares ideas y percepciones, las cuales, con frecuencia, riñen con los valores paternos(Levine, 1997).

De lo anterior podemos concluir que la televisión es, sin lugar a dudas, un importante agente de socialización(Fuenzalida, 1994), el cual afecta todos los aspectos de ésta(Hoffman, 1997).

Los padres ejercen menos control sobre los programas que el niño ve(la mayoría no van destinados a los niños)a medida que el niño se hace mayor (Hoffman, 1997), esto se suma al hecho que los padres están cada vez menos tiempo con los niños(Levine, 1997). Todo esto, ha llevado a investigar, debido a la preocupación de los padres, educadores y psicólogos, los efectos tanto negativos como positivos de la televisión en las diferentes áreas del desarrollo del niño(Hoffman, 1997).

Violencia televisiva y comportamiento agresivo

Actualmente, el tema de la violencia en la televisión ha generado gran preocupación, debido a que estimularía la conducta agresiva en los niños, los cuales pasan muchas horas frente al televisor viendo programas infantiles(tales como los Power Rangers o Dragon Ball Z), o para adultos, siendo los primeros seis veces más agresivos. Entre los actos violentos que son vistos por los niños están: asesinatos, guerras, puñetazos, golpizas, cuchilladas, balaceras, patadas, accidentes violentos y destrucción de propiedades, entre otros. Los niños que ven violencia en la pantalla se comportan más agresivos sin importar su localización geográfica, su sexo, su nivel socioeconómico o si tienen problemas emocionales. Este efecto es interdependiente, es decir, los niños agresivos eligen programas violentos y aquellos que ven estos programas, son más agresivos. La televisión fomenta la conducta agresiva de dos modos, o imitan el modelo que observaron y llegan a aceptar la agresión como conducta apropiada.

Roles de género y televisión:

Los niños obtienen de la televisión información sobre posibles ocupaciones y/o actividades para hombres y mujeres, y creen que esta información es cierta. La TV presenta muchos más estereotipos de los que se encuentran en la vida real. Aparecen más hombres, y éstos son más agresivos, activos, constructivos y serviciales, sus actividades la aportan recompensas tangibles. Pero las mujeres tienden a ser diferentes, pasivas e ignoradas, y son castigadas si se vuelven muy activas.

En los últimos años han cambios en la televisión, las mujeres pueden trabajar fuera de la casa y los hombres pueden estar a cargo de los niños, pero todavía hay muchos estereotipos del género.

Educación y televisión:

Programas educativos como "Barrio Sésamo", por ejemplo, han arrojado beneficios que consisten en que aumentan las habilidades para reconocer y nombrar letras, clasificar objetos, nombrar las partes del cuerpo y reconocer formas geométricas, además los niños llegan a la guardería con un buen vocabulario y muy bien predispuestos a aprender a leer. Por otra parte, estos programas pueden enseñar a los niños a cooperar, a compartir, a ser afectuosos, amistosos, a controlar la agresión, cómo afrontar la frustración y a terminar las tareas que emprenden. Se pueden presentar modelos de relaciones familiares armoniosas y de conducta cooperativa comprensiva y educativa.

Como pueden ayudar los padres:

- Asistiendo los programas de telévisión con ellos.

- Eligiendo programas apropiados para el nivel de desarrollo del niño.

- Poniendo límites a la cantidad de tiempo: no más que una o dos horas al día.

- Apagando la tele durante las horas de la comida y de los estudios.

- Apagando los programas que no les parezcan apropiados para su hijo.

- Evitando siempre los programas con violencia explícita. Las telenovelas, noticiarios, o dramas pueden causar sufrimientos innecesarios a un niño.

- Estimulando discusiones con sus hijos sobre lo que están viendo mientras miran a los programas juntos.

- Señalando el comportamiento positivo como la cooperación, la amistad, etc.

- Haciendo conexiones de lo que están viendo con situaciones reales o de estudio.

- Relacionando sus valores personales y familiares con los que ven en la tele.

- Discutiendo con ellos sobre el papel de la publicidad y su influencia en lo que se compra.

- Estimulando al niño para que practique deportes, y se envuelva en pasatiempos y en estar con amigos de su misma edad.

- No permitiendo a niños con edad inferior a los 2 años a que miren la televisión.

- Grabando programas de calidad para verlos en otro momento.

- Evitando el zapping. Solamente encender la tele para mirar algún programa específico.

- Creando el hábito de apagar la televisión cuando se termina el programa.

- Haciéndoles saber que los personajes en las películas son desempeñados por actores y no por personas reales.

Conclusión:

La televisión tiene sus aspectos negativos y positivos. Hay más negativos que positivos, ya que cuando los niños ven la televisión, ven violencia, roles de género, etc y luego eso lo imitan en su vida diaria. Los positivos, es que con programas culturales les permite acercarse a otros mundos, conocer lugares que no han visto, ir conociendo más el mundo que les rodea.

Por último, es importante destacar la enorme responsabilidad de los padres en la cantidad y calidad de televisión a la que estén expuesto sus hijos, ya que los primeros deberían poner ciertos límites y/o reglas, además de promover una vida familiar con más conversación e interacción entre sus miembros

El juego y la educación infantil

El juego infantil es una necesidad  básica para un buen desarrollo de la inteligencia y también para el equilibrio físico emocional acorde a su edad. El juego intanfil es básico que no sólo nuestros pequeños lo realicen en la escuela, con la ayuda de la maestra/o y con sus compañeros/as, sino que también es imprescindible que lo realicen en casa en colaboración de sus familias.

Si convenimos, pues, que esta etapa es fundamental en la construcción del individuo y que el juego es lo que caracteriza la infancia, tendremos una razón esencial para establecer su importancia de cara a la utilización en el medio escolar. Además, últimamente, están apareciendo estudios muy serios centrados en el juego simbólico que ponen de relieve su importancia para que el niño o la niña organice sus conocimientos sobre el mundo y sobre los otros.

Jugar les posibilita aprender acerca de sí mismos y del mundo en que viven. Los niños que tienen buenas experiencias de juego tienen una mayor chance de adquirir una adecuada autoestima y de convertirse en miembros de la sociedad más productivos y responsables.

Entendiendo así al juego, con las características mencionadas, no debe posibilitarse en las escuelas tan sólo al final de cada jornada como un espacio-tiempo de “recreo” en el que los niños pueden accionar a voluntad mientras los maestros descansan a posteriori de haber “trabajado” mucho en la sala o para llenar tiempos

muertos entre la conclusión de una actividad y el comienzo de otra.

El juego debe tener tanta o más importancia que cualquier otra actividad en estas edades y concretarse en cualquier momento de la jornada según intereses emergentes y necesidades de los niños sin olvidar que posee la característica particular de su gratuidad, pues de su proceso no se esperan logros determinados.

Los niños aprenden a relacionarse mediante el juego, adquieren normas, se desarrollan en todas las funciones.

En la actualidad:

Considerando que el juego es de fundamental valor para todas las personas, dado el mundo alienante en el que estamos viviendo, pero que específicamente constituye un derecho y una necesidad vital para el niño, hace ya unos cuantos años que me preocupa el resultado de continuas observaciones que demuestran que los pequeños juegan cada vez menos, tanto en las escuelas como en los hogares y en los espacios abiertos.

En la actualidad y especialmente en las grandes ciudades los motivos son variados: la carencia de espacios físicos adecuados, viviendas cada vez más pequeñas, la imposibilidad de jugar en las calles por los riesgos existentes, la inserción de las madres en el mundo laboral durante muchas horas diarias, la constante exposición de los niños a la T.V. y otros medios de comunicación masiva y tantos otros. Aún en el Jardín de Infantes que debería ser el lugar de juego por excelencia, no siempre se ofrecen las posibilidades necesarias para jugar debido al exagerado énfasis en la enseñanza de contenidos disciplinares.

Pareciera que en las instituciones educativas se ha perdido el mundo de la imaginación por dar paso solamente al mundo de la realidad. La incorporación de normas y reglas, la organización del tiempo y el espacio, los programas y las formas de relación dentro de las aulas con el propósito de preparar a los niños para una sociedad determinada han reducido la importancia del juego y en muchos casos, la espontaneidad de su comportamiento.

Cada vez menos tiempo para jugar y menor capacidad para hacerlo. Y en relación con esta aseveración surgen estos interrogantes, ¿cuál es el motivo o los motivos?, ¿los espacios pequeños y entornos poco adecuados, los excesivos límites acerca de todo lo que no les está permitido, los juguetes de plástico, estructurados, la vida cada vez más artificial? Y, ¿cómo mejorar esta situación y devolver a los niños por lo menos una parte de su derecho a jugar?

 

 

Conclusión:

Los niños deberían jugar más en casa y en el colegio. Jugar es una actividad natural del niño que hace que pueda desarrollarse plenamente.
El juego es básico en la educación infantil, para que los niños a la vez que se diviertan aprendan cosas del mundo que les rodea.

Aquí dejo un enlace de una página que tiene juegos y videos para los niños de infantil que es muy interesante:

http://www.pipoclub.com/webonline/webonline.htm

La familia y la escuela

Conviene resaltar la importancia entre la Escuela Infantil y la familia.El niño regresa a casa aportando unas experiencias que ha vivido fuera del ámbito familiar, que pueden entrar en contradicción con las normas por las que se rige su propio hogar.Esta hipotética situación crea una dinámica de replanteamiento de actitudes, hábitos y valores, que debe servir para enriquecer la vida familiar cotidiana.La Escuela Infantil favorece un clima de diálogo, en el que se produce un rico intercambio de experiencias y opiniones. Ello convierte la educación del niño en un proceso vivo, en el que Escuela y familia buscan, conjuntamente, unas pautas de conducta que favorezcan el pleno desarrollo del niño.  Por otra parte, la Escuela Infantil fomenta la interrelación entre las familias que llevan a ella a sus hijos. Esta relación debe potenciar una mayor información de todo lo referente a la educación de los hijos, un avance común de todo el grupo y una ampliación del círculo de intereses del niño.La Escuela Infantil facilita el que la madre pueda disponer de unas horas libres, que puede dedicar al trabajo o a otras actividades, lo que conlleva un cambio importante de la función materna dentro del esquema clásico familiar.

La familia:

• Constituye el núcleo de la sociedad ya que en la familia se encuentran unidos todos los aspectos de esta: sociales, económicos, socioculturales, educativos...
• La familia es por tanto el primer grupo en que el niño recibe la primera educación, decimos entonces que es un grupo fundamental y primario.
• La familia es una institución en la que influyen normas morales y valores, donde padres y hermanos enseñan normas reforzadas para la ayuda de la conducta de los hijos.
• A lo largo de la historia, la familia ha prevalecido como una institución viva y universal, como base de toda cultura ya que es el primer lugar en el que el ser humano percibe a los demás y se integra en una comunidad.

• La familia esta fundada en el amor y es el lugar por excelencia donde el ser humano aprende a convivir en una comunidad con actitudes de respeto, fraternidad, servicio y afecto.

Las funciones de la familia son:

·  Información;
Sobre el proceso educativo de los hijos, por lo que deben estar informados sobre los conocimientos adquiridos de las diversas materias, dificultades que pueda presentar el educando, sociabilidad...
Acerca de su conveniente futuro profesional.
Acerca de la vida general de la escuela.
Acerca de la política educativa nacional.

·  Participación:
-En la determinación de los objetivos generales.
-En la designación en general de la metodología que a de seguir el profesorado.
-En las actividades extraescolares.
-En la integración a las Asociaciones de Padres con derechos propios.

·  Formación:

-F. Psicológica para tener un conocimiento mínimo del psiquismo humano en el proceso de maduración

-F. Pedagógica para la intuición educativa que da la paternidad

-F. Cultural, porque los padres tienen que estar en un constante perfeccionamiento y entender el mundo en el que están inmersos ellos y sus hijos.

Pero las funciones de la familia no concluyen aquí, ya que nos queda un ámbito muy importante que no podemos dejar pasar, este es la función en la educación de los hijos, es decir, la educación de los hijos que reciben de los padres, pero no la nombrada en un principio que hablábamos de las funciones de los padres en la escuela, sino la función de padres como educadores directos de sus hijos. Por tanto cabe destacar la función de los padres en cuanto al tipo de educación que deben recibir los hijos (los educandos), para una posterior y correcta introducción en la sociedad:

•  EDUCACIÓN INTELECTUAL: centrada en la formación de contenidos científico-culturales como referencia a las experiencias de la persona en la vida, siendo su base de actividad profesional.

•  EDUCACIÓN DE LA AFECTIVIDAD: Cuando hablamos de afectividad nos referimos a la sensibilidad, instintivo, pasional, la alegría y tristeza, el amor y el odio, exaltación y esperanza, coraje y desánimo...

        o    Acción de los Padres: es muy importante para la formación de la personalidad. Deben de crear un clima de comprensión, entrega y amor, ya que el ambiente familiar es muy importante. Deben provocar una situación de diálogo (factor más importante), este supone la capacidad de escucha, de saberse poner en el terreno del otro con quien se dialoga, de admitir sus razones pero sin renunciara las suyas propias, abiertos a la verdad la diga quien la diga. Siempre hay que hablar no sólo cuando llega la “edad del pavo”, ya que puede ser tarde y estos niños tienden a cerrarse en sí mismos

•  EDUCACIÓN DE EXPRESIÓN: Tenemos una gama diversa para poder manifestar nuestras experiencias, creaciones, sentimientos e ideas. A través de la palabra (oral o escrita), pero hay otras formas; lenguaje audiovisual (expresiones con movimientos, plástica...). Porque si una imagen vale más de mil palabras, también una palabra sugiere más de mil imágenes. Pero una mal educación basada en la asimilación de conceptos, no permite que el individuo manifieste lo que siente de varias maneras e incluso lo llega a impedir.

                    §  Acción de los Padres: deben crear un ambiente propicio para el lenguaje de la palabra (oral) con el fin de obtener un lenguaje digno, esto es, hablar bien, usando una estructura correcta de la frase.

•   EDUCACIÓN PARA LA LIBERTAD: La libertad es la raíz de la personalidad del hombre. Ayudar a un educando a formar su proyecto personal de vida (donde nadie puede reemplazar sus decisiones) y estimular sus capacidades.

                    . Acción de los Padres: se basa en la autoridad y el diálogo.

·         EDUCACIÓN PARA LA VIDA COMUNITARIA: Esto es, potenciar la dimensión social y política que la persona tiene.

                          . Acción de los Padres: La familia es el primer lugar donde se inserta un educando, por tanto, debe existir una estructura comunicativa (diálogo), de participación y compromiso, esto es; que cada uno de sus miembros y según su madurez le corresponden unas funciones diferentes y sus obligaciones para con cada uno de la familia. Ya que desde la familia el hijo lo proyecta hacia otra comunidad más amplia: el vecindario.

Otro factor muy importante es:

  La socialización es una de las formas básicas y esenciales de la educación familiar. El niño entra en contacto con los demás empezando por el contacto con sus familiares. Al niño se les exigen una serie de comportamientos, con el posterior contacto con personas externas a la familia: el grupo de amigos y, sobre todo, las relaciones entabladas en la escuela.

He encontrado un artículo muy interesante relacionado con este tema:

http://www.educacionenvalores.org/spip.php?article2431

 

Las Tics en la educación

Empiezo escribiendo algunas preguntas relacionadas con las Tics y la educación que han salido en un debate:

1. ¿Cuáles son los principales problemas educativos en la sociedad de la información? El principal problema, es que cuando te puedes meter a internet, puedes acceder a todo tipo de páginas. Algunas son para mayores de 18 años y aún así se pueden meter menores y ver ciertos contenidos y cosas que no son apropiados para su edad. Muchos menores están inscritos en las redes sociales, cuando eso conlleva también un riesgo si no se utiliza adecuadamente.
2. ¿Existe desfase entre la oferta actual de la educación escolar y las necesidades de la sociedad de la información? Hay un cierto desfase, por que la economía no está equilibrada y en algunos países como en Finlandia, en los colegios tienen un ordenador por parejas en la clase, televisiones, etc mientras en países como España, en los colegios solo hay una sala de ordenadores para compartir con más clases.
3. ¿Cuáles crees que son los principales obstáculos que impiden la integración curricular de las TICs? Yo pienso que los principales problemas, son que mucha gente no dispone de ciertos recursos y no sabe utilizar bien las nuevas tecnologías. Deberíamos expandir más las tecnologías de la información y todo el mundo (mayores,pequeños..) deberían saber utilizarlas adecuadamente. Debería de haber un equilibrio económico para que la gente se pudiera permitir y decidir si usar o no las tecnologías.
4. ¿Cuál debe ser el modelo educativo para el nuevo siglo? Debe ser un modelo basado en la utilización adecuada de las nuevas tecnologías, ya que son el futuro. Ahora, nuestros padres se están iniciando en ellas, pero dentro de unos años cuando nosotros tengamos hijos, ya sabremos utilizarlas a pesar de la edad. La educación tiene que avanzar y crecer y las nuevas tecnologías son muy importantes.

Después de esto, voy a explicar qué son las Tics, su clasificación, los obstáculos de las tics, estrategias para su uso, etc. Para esta información, me he ayudado de unos articulos que son muy interesantes:

http://soloticstachira.blogcindario.com/

¿Que son las Tics?

Las tecnologías de información y comunicación (tic) pueden definirse como aquellos instrumentos que guardan, almacenan, procesan, y presentan información. También son utilizados para intercambiar información por medios electrónicos, procesan la información de una manera eficaz y rápida.

Las tic pueden ser el complemento ideal para la educación, pueden facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje. José Maria Quintana señala: “La introducción en la escuela de los medios informáticos y en general de las tecnologías de información y comunicación ha hecho creer a muchos que se está abriendo una nueva era para la didáctica, es decir para los medios de la enseñanza y el aprendizaje humanos".

Tipos de TIC

Las tecnologías de comunicación e información se dividen en dos.

Los Mass Media y los Multimedia.

Los medios de comunicación de masas o mass media son canales artificiales de información que, utilizando medios tecnológicos, difunden información de manera simultánea e indiscriminada dirigidas a un receptor colectivo o social, donde este pierde identidad, integrándose a una masa social generalmente desconocidos por los editores de la información

LOS MASS MEDIA Se clasifican en:

Escritos:

Revistas
Folletos
Libros

Electricos

Televisor
La radio
Computadores

MULTIMEDIA

Dentro de los multimedia tememos:
•Informática(Multimedia Off Line)
•Telemática (Internet)(Multimedia on line)

OBSTÁCULOS DE LAS TIC

Resistencia por parte de los profesores: Hoy en día podemos ver en las diversas instituciones educativas, que hay muchos docentes que no utilizan las TIC ni para autoevaluarse y es debido a que sienten apatía hacia las nuevas tecnologías, y no quieren cambiar su metodología de enseñanza.

Exceso de Información. Vivimos en una época donde la información está al alcance de un clic. Los profesores deben crear estrategias para el correcto manejo de la información en sus estudiantes.

Poca Dotación De Las Instituciones. Muchas instituciones no cuentan con los recursos económicos para poseer equipos modernos, y en algunas ocasiones no cuentan con la estructuras para poseerlos.

La carencia de hardware y software adecuado: Así como la poca confiabilidad del acceso a Internet, son barreras significativas para la posibilidad de utilizar ordenadores para enseñar

Estrategias para el Uso De Las TIC

Son Muchas las formas de implementar el uso de las tecnologías en el ámbito educativo:

Video conferencias: usando este recurso, puede hacer el método de la enseñanza, mas eficaz, mas sencillo, y los alumnos tendrán un aprendizaje mas significativo.

Entornos Virtuales. Los entornos virtuales permiten que crear debates, discutir un tema en específico, Esto ayuda en la partipación de aquellos alumnos que no lo hacen en una clase presencial

Correo Electrónico: A través de este medio, los profesores pueden enviar y recibir las asignaciones de los alumnos, es un medio practico y fácil de usar


Chats: Este medio es muy útil para dar tutorías en tiempo real, puede ser también para debatir algún tema.

Y por último, un video de una conferencia realizada por Antonio Pérez Sanz:

http://soloticstachira.blogcindario.com/2007/03/00001-mini-conferencia-de-las-tic.html

La educación y la Sociedad

Hoy, voy a hablar sobre lo que afecta en las personas la educación y la sociedad.

Hay tres factores que influyen en la formación de una persona:

- El entorno familiar
- El entorno físico
- La escuela

En todos ellos están presentes los valores de la sociedad y de hecho es en este período y son estos tres los que socializan al niño.
De la familia dependen ciertas costumbres, hábitos, normas, etc y eso hace crecer al niño, pero también en la familia están muchos de los primeros traumas que tienen los niños y que cuando se hacen mayores siguen arrastrando y les crean problemas para toda la vida. Por ello, hay que tener mucho cuidado en el ambiente familiar.

El entorno físico o la sociedad: afecta a la psicología del niño en un grado importante. Criarse en un lugar con parques, poder jugar en la calle, jugar con otros niños, etc desarrolla ciertas capacidades y da vivencias más ricas que otros niños que no pueden sociabilizarse igual. Tampoco es lo mismo vivir en un ambiente en el que la gente tiene que luchar por sobrevivir o vivir en uno en el que todo son comodidades.

 La educación: también tiene aportaciones para la psicología del niño en las relaciones que se dan con otros compañeros, con los profesores, es más importante porque su función es dar a la persona los conocimientos y la formación que necesita para poder andar por la vida. En este sentido, la educación es capaz de orientar el carácter de la persona hacia la consecución de una vida productiva.
Durante el período de escolaridad la persona recibir una socialización básica: buenos modales, algunos comportamientos simples que se deben dar en sociedad, conocimientos útiles para el contacto con los demás en la vida diaria, etc.


Viendo la situación que tenemos en la actualidad, podemos decir que es bastante preocupante. El futuro de una sociedad formada por personas poco preparadas e inmaduras no da muy buenos augurios. Cada vez, las personas están menos preparadas de cara a un futuro, aunque estemos tecnológicamente más preparados. Los niños de hoy en día, tienen hábitos malos desde muy pequeños y eso es algo que deberíamos de cambiar para que el conjunto de la sociedad mejore.

En conclusión, podemos decir:
Que la educación y la sociedad, depende una de la otra, ya que lo que aprendemos en la escuela lo tenemos que llevar a cabo para tener una buena sociedad y lo que la sociedad nos da también hay que llevarlo a la escuela para poder desarrollar nuestras capacidades plenamente.

Pero a lo que tiende la educación actual no es a formar al hombre para que participe con sus características propias en la vida comunitaria, sino a que participe en la vida comunitaria olvidando sus características propias.

También la educación tiene importantes aportaciones a la psicología de los niños, a causa de las relaciones con los demás y esta puede servir para crear una sociedad más solidaria, más comprometedora ,más democrática y con una aptitud más progresista.